O USO DOS MARCADORES PROSÓDICOS LEXICAIS POR ALUNOS DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLA PÚBLICA DE VITÓRIA DA CONQUISTA – BA

Resumo

Os aspectos prosódicos são importantes para o desempenho da leitura. Dessa maneira, pistas prosódicas para serem implementadas na leitura são obtidas por meio do Marcador Prosódico (MP) e dentre esses marcadores existem algumas palavras que também exercem essa função, por isso são chamadas de marcador prosódico lexical (MPL). Esses MPLs podem aparecer anteposto ou posposto a frase que esta sob o seu escopo. Ainda, é possível afirmar que os leitores que conseguem organizar e recuperar a marcação prosódica corretamente têm uma leitura mais fluída e podem ser considerados leitores fluentes. E o que dizer dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental? Os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental I de escola pública realizam as variações prosódicas quando os MPLs podem aparecer anteposto ou posposto a frase que está sob o seu escopo quando incitadas pelos MPLs em leitura oral? Nossa hipótese foi a de que independentemente da posição do MPL os alunos não conseguem recuperar as variações prosódicas, pois acreditamos que, o nível de leitura dos (as) participantes desta pesquisa ainda não é fluente o bastante para fazer com que os informantes resgatem as variações prosódicas incitadas pelo MPLs que foram utilizados na nossa pesquisa. Assim, nosso objetivo, neste trabalho foi analisar e avaliar, por meio de questionário, o hábito de leitura dos pais e dos alunos dos anos finais de escola pública de Vitória da Conquista, bem como verificar e avaliar o comportamento prosódico dos alunos em fase de aquisição de leitura de escola pública nas séries finais do Ensino Fundamental I de Vitória da Conquista – Bahia quando os MPLs vêm antes e/ou depois da frase alvo. Para tanto, avaliamos a leitura em três grupos de alunos das séries finais do ensino fundamental I, a saber: 3°, 4° e 5° anos. Para verificar o comportamento prosódico com as variações dos marcadores prosódicos, foi escolhido um texto (João e Maria) e adaptado com MPLs de volume (disse alto e disse baixo), de altura (berrou e sussurrou) e um neutro (disse). A produção oral dos alunos foi gravada. Os dados foram submetidos a análises acústicas e estatísticas. Os Resultados comprovam que, os sujeitos avaliados ainda não conseguem implementar as variações prosódicas dos MPLs. Nossas análises fortalecem e confirma nossa hipótese que é a de que: independentemente da posição dos MPLs os alunos não conseguem recuperar as variações prosódicas incitadas pelos MPLs. Essa confirmação, ainda, nos permite afirmar que, os participantes da pesquisa ainda não têm uma leitura fluente e sofisticada o bastante para fazer o resgate das variações prosódicas.