DESVALORIZAÇÃO OU RECONHECIMENTO? A CONTRADIÇÃO NOS SENTIDOS DE PROFESSOR

Resumo

Em contato com diversos textos notamos que, embora a importância social do professor seja reconhecida, sentidos de desprestígio também são percebidos, contudo, não se trata de uma separação maniqueísta, dado que os sentidos apontam, ao mesmo tempo, que o professor é importante ao passo que é desvalorizado. Dessa forma, chegamos a nossa questão a ser respondida, que é: Quais sentidos constituem a profissão de professor? A partir de nossa pergunta, o objetivo desta pesquisa é investigar os sentidos de professor e entender como se configura o político nas relações de linguagem no espaço de enunciação Brasil, por meio da análise de um corpus composto por textos sobre o professor nos âmbitos das leis, do marketing e da mídia jornalística impressa, considerando a relevância desses textos na produção e circulação desses sentidos na sociedade. Para tanto, nos filiamos à Semântica do Acontecimento, teoria semântica enunciativa proposta pelo professor da Unicamp Eduardo Guimarães (2002a, 2002b, 2007, 2009, 2011, 2018), que parte do pressuposto da enunciação como um acontecimento de linguagem que produz sentido a partir de uma relação do sujeito com a língua, sendo essa relação uma prática política, pois instaura o conflito no centro do dizer. Os sentidos não são fixos nem estanques, pois são constituídos na enunciação, isto é, em cada acontecimento de linguagem, e, não são transparentes, pois o sujeito não controla os sentidos. Levantamos duas hipóteses, a primeira é de que a preocupação com a remuneração é secundária, já que ser professor é, de alguma maneira, ter um dom e, obrigatoriamente, educar por amor. E a segunda é de que os sentidos de professor são divergentes e tais divergências instauram modos de como a sociedade trata o professor. Para analisarmos nossos dados, serão considerados os pressupostos teóricos citados e serão executados os procedimentos enunciativos da Semântica do Acontecimento, a reescritura, que consiste nas maneiras em que um determinado termo é redito no texto, a articulação que implica nas relações de contiguidade de um termo com os demais termos do mesmo enunciado, o mecanismo de paráfrase que se caracteriza pela substituição pertinente de um termo por outro para testar os limites interpretativos, e por meio do Domínio Semântico de Determinação (DSD) representaremos as relações de sentido analisadas pelos procedimentos enunciativos da teoria. A corroborar com nossa hipótese, os resultados das análises apontam que os sentidos de docência como dom e amor apagam os sentidos do professor como profissional e assim não somente a remuneração, mas também a formação passa a ter papel secundário. Os resultados também apontam que os sentidos de professor estão em constante enfrentamento ao dividir e redividir o espaço de enunciação em um embate de sentidos que ultrapassa o linguístico para as práticas sociais.