PROSÓDIA E MÚSICA NO DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ: A IMPORTÂNCIA DO HOLDING ENVIRONMENT E DO HANDLING
DOI:
https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2023.v11i1.261Palavras-chave:
Psicolinguística. Holding e handling. Sistemas Adaptivos Complexos. Música. Prosódia.Resumo
Neste estudo, investigamos o papel do holding e handling na prosódia inicial do bebê, estabelecendo um diálogo entre a Psicolinguística e a Música. Nosso intuito é investigar a relação entre este espaço e a fala direcionada ao bebê (Child-directed speech), inserindo toda a discussão dentro do paradigma transdisciplinar dos Sistemas Adaptativos Complexos (THELEN; SMITH, 1994; MORIN, 2011). Para isso, analisamos dados experimentais de percepção de intervalos musicais por cuidadores e dados naturalísticos de canto e fala de duas crianças e seus cuidadores. Duas hipóteses são verificadas ao longo da análise, a primeira destaca a importância do holding environment e handling no desenvolvimento inicial do bebê e sua relação com a música e linguagem; a segunda propõe uma aproximação entre os dados linguísticos e de canto iniciais da criança. Após análise dos dados, ambas as hipóteses foram confirmadas, embora ainda seja preciso analisar mais dados naturalísticos para o fortalecimento da primeira. Dessa maneira, nossos resultados mostram que músicas não dissonantes caracterizam a musicalidade infantil para cuidadores, holding e handling podem ser entendidos como atratores caóticos no desenvolvimento infantil e não há evidências acústicas que distanciem o canto da fala inicial do bebê. O presente estudo aborda o holding e handling de Winnicott, que são dois aspectos de grande relevância na relação entre mãe/cuidador e bebê. Nessas interações, fazemos reflexões dos Sistemas Adaptativos Complexos e como estes se relacionam. Apresentamos discussões concernentes à importância da estimulação musical, desde a vida uterina do bebê, fazendo também relação da música com a prosódia e como essas duas áreas possuem forte conexão. Reportamos neste estudo um modelo de multidisciplinaridade, no qual defende Morin (2011), a fim de comprovar que é possível dialogar com diferentes áreas do conhecimento, sem que uma seja mais relevante que a outra.
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