Vowel epenthesis in the speech of Brazilian English language learners with Down syndrome
DOI:
https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2023.v11i1.242Keywords:
Down syndrome. English learners. Vowel epenthesis. Acoustic phoneticsAbstract
This study presents a phonetic-acoustic analysis of the process of vowel epenthesis in the speech of Brazilian learners of English with Down syndrome (DS). The main goal of this research is to verify whether Brazilian learners with DS also use vowel epenthesis as a strategy for repairing the syllabic structure of English, which is a phonological process expected in the speech of Brazilian learners without DS, especially in the early stages of learning (AVERY; EHRLICH, 1992, FERNANDES, 2001, PRADO, 2016, ZIMMER; SILVEIRA; ALVES, 2009). The process of inserting vowel epenthesis, usually a high front vowel, occurs due to the phonological distinctions of syllabic patterns between Brazilian Portuguese (BP) and English. Thus, the hypothesis of the study is that, despite the physical, cognitive, and linguistic impairments in DS, Brazilian learners with DS also adapt the syllabic patterns of English that are not allowed in BP by inserting a high front vowel. To test our hypothesis, the F1 and F2 of the epenthetic vowels in the productions of learners with DS of English words were acoustically analyzed. For the study, we chose words with occlusive consonants in coda position and words that begin with a branched onset with a voiceless alveolar fricative consonant followed by one or more consonants because these syllabic contexts do not occur in BP (CAMARA, 1970). Our analyses showed that Brazilian learners with DS also use vowel epenthesis as a strategy for repairing the syllabic structure of English. On the other hand, the acoustic quality of the epenthetic vowel in the speech of learners with DS was of a more open and anteriorly articulated vowel than expected for a high front vowel (CRISTÓFARO-SILVA et al., 2019). This can be explained by the anatomical alterations of the vocal tract in DS, which may hinder the control and adjustment of speech sounds (OLIVEIRA; PACHECO, 2013). However, such articulatory difficulties did not prevent the occurrence of the epenthetic vowel as expected in the speech of Brazilian learners of English. This research contributes to the understanding of the process of English language acquisition by learners with DS and may assist in the development of more effective pedagogical strategies for these learners.
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