DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL E DA MEMÓRIA DE TRABALHO EM INDIVÍDUOS COM SINDROME DE DOWN POR MEIO DA RECONTAGEM DE HISTÓRIAS

Resumo

A linguagem e a memória são processos cognitivos concernentes que operam em concomitância, e em indivíduos atípicos com Síndrome de Down (SD) observamos comprometimento no desenvolvimento desses dois construtos. Diante disso, e pela escassez de estudos que abordam o tema estimulação cognitiva da memória de trabalho e da linguagem oral na síndrome cromossômica referida, trabalhou-se a estimulação por meio de histórias infantis com o objetivo de descrever o efeito da memória de trabalho através da linguagem em crianças com SD. A pesquisa tem caráter qualitativo. Os participantes foram selecionados no Laboratório de Estudos e Pesquisa em Neurolinguística (LAPEN) localizado na Universidade Estadual da Bahia (UESB) em Vitória da Conquista - Bahia, sendo 4 crianças/ pré-adolescentes com Síndrome de Down (SD), sexo feminino, com idade entre 8 e 12 anos. A pesquisa contou com duas fases: à primeira com a avaliação da memória de trabalho, na qual foram utilizados instrumentos como Cubos de Corsi e o Teste Infantil de Memória de Trabalho. Para avaliar a inteligência foi utilizado o Teste de Matrizes Coloridas de Raven. Na segunda fase da pesquisa, foi realizada a estimulação cognitiva através da contagem e recontagem de histórias. Nesse processo de recontagem, foram quantificadas as intervenções, por meio de mediações, realizadas pelo pesquisador para auxiliar no desempenho linguístico. Posteriormente a estimulação, foi realizada novamente a avaliação através dos instrumentos psicológicos referidos com a finalidade de estimar a eficácia da intervenção proposta. A análise dos resultados foi realizada através da análise do “dado-achado” proposta pela perspectiva da Neurolinguística Discursiva (ND). Além da análise descritiva do número de intervenções realizadas pelo pesquisador em cada participante e a comparação entre os escores da avaliação inicial e final. Os resultados evidenciaram que as crianças e pré-adolescentes apresentaram uma variabilidade no desempenho da recontagem da história, nos processos de desenvolvimento de fala, na narração com o encadeamento lógico dos eventos, em elementos de rememoração e de desenvolvimento linguístico. Além disso, os resultados demonstraram a eficácia do processo interventivo de estimulação da memória de trabalho por meio da mediação em inter-relação com a apropriação e manutenção da linguagem. Favorecendo o desempenho do raciocínio lógico e abstrato, a partir da inter-relação dos dois processos cognitivos complexos, memória e linguagem.