NÃO CONSIGO PORQUE TENHO UM PROBLEMA: REFLEXÕES SOBRE DISLEXIA E AQUISIÇÃO DA ESCRITA

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo discutir questões relativas à oralidade e à escrita de uma criança considerada “disléxica” a partir da perspectiva interacionista que considera que há uma ligação entre a aquisição da linguagem e o processo de subjetivação. Para tanto, toma-se o conceito de língua saussuriano como tendo uma ordem própria. Esta pesquisa tem por base teórica os estudos interacionistas em aquisição de linguagem oral e escrita com o objetivo de vir a entender como se dá o processo de “vir a falar” e, também, de “vir a ser um sujeito-escrevente” de uma língua. Algumas áreas de conhecimento consideram a dislexia como tendo uma origem biológica. Ao implicar a questão do processo de subjetivação na captura da criança pelo funcionamento da escrita, é necessário incluir a questão do corpo pulsional ao invés de somente a do corpo biológico. Sendo assim, foi preciso fazer uma breve incursão pela psicanálise. Nela, a escrita e a leitura estão colocadas no ato do recalcamento e o grafismo evoca a imagem do nosso próprio corpo, já que a criança vai procurar no grafismo aquilo que ela se parece. Para tanto, é preciso atravessar o recalcamento da imagem, o que implicaria certo desligamento da imagem. A questão lançada neste trabalho é a relação do sujeito desta pesquisa, uma menina de nove anos de idade nos anos iniciais do ensino fundamental, com a linguagem escrita, na qual existe, segundo diagnóstico médico, um fator (in)comum: a dislexia.

Como citar:

PAIXÃO, Tauana Nunes. Não consigo porque tenho um problema: reflexões sobre dislexia e aquisição da escrita.  Orientadora: Silvana Perottino.  2014. 103f. Dissertação (mestrado em Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Linguística, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2014. DOI: https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2014.v2i1.48. Acesso em: xxxxxxxx