TALES FOR CHILDREN AS AN INSTRUMENT TRAINER IN THE PROCESS OF CHILD WRITING ACQUISITION WITH OF DOWN SYNDROME
Keywords:
Down Syndrome, Mediation, Children's stories, Writing acquisitionAbstract
ABSTRACT
This work concerns the importance of children's stories as an auxiliary tool in writing acquisition process of children with Down syndrome, since these have physical and cognitive order commitments affecting the acquisition and operation of its language. This text proposes - is therefore its hypothesis - that the use of children's stories expand the possibilities of language development and acquisition of the writing , considering that reading activity insert the child before discursive communicative possibilities and writing . Considering also that historical data on the development of human language show that language emerges as a general part of the cognitive system of humans, and thus a constitutive and fundamental activity for social inclusion and affirmation of the individual's subjectivity. Therefore, we base our work on the historical - cultural approach of learning, developed by Vygotsky (2004), in which the interaction and mediation are conditions for human development, so the language, as well as the theoretical and methodological principles of Neuro Discourse, by its understanding of language functioning, and considering the subject who operates on the same language, and may even change it from discursive situations held in interactional context. With this foundation our goal is to notice how the use of children's stories help to facilitate language development and acquisition of the writing of children with Down syndrome.
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