APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA POR PESSOAS COM SÍNDROME DE DOWN

Resumo

Crianças e jovens com Síndrome de Down (SD) podem apresentar dificuldades ao entrar no mundo das letras, devido a um conjunto de fatores que podem ser além dos de origem orgânica, interacionais. Consideramos que os fatores de maior impacto para a apropriação do Sistema de Escrita Alfabético (SEA) são resultantes do desconhecimento da síndrome e das potencialidades dessas pessoas. Esse trabalho avaliou, a luz da Neurolinguística Discursiva (ND) e da Teoria Histórico-Cultural, a efetividade de atividades aplicadas em pessoas com SD em processo de desenvolvimento inicial da leitura e da escrita. Foram selecionados 3 participantes para essa investigação, os quais fazem parte dos atendimentos do grupo de estudos e pesquisa em síndrome de Down – FALA DOWN, que faz parte do Laboratório de Pesquisas em Neurolinguística – LAPEN, localizado na Universidade Estadual da Bahia (UESB), campus Vitória da Conquista -BA. A abordagem de análise dos dados do presente estudo é qualitativa, sendo assim, na perspectiva da ND, o ambiente é uma fonte direta de dados e o investigador, a partir do que já conhece do caso clínico do investigado, é responsável por interpretar os acontecimentos diante das situações discursivas. Objetivando conhecer e traçar um perfil respeitando as especificidades desses indivíduos, foram realizadas entrevistas com as mães. Com a finalidade de termos como base um parâmetro que analisasse as atuais competências exigidas para apropriação do sistema de escrita alfabético, foram utilizados os documentos do programa governamental Mais Alfabetização, tais como suas avaliações, diretrizes, matrizes e manuais. As aplicações dessas avaliações foram realizadas de maneira diferenciada do modelo executado em escolas. Foram realizados atendimentos em sessões de intervenções semanais, individuais e coletivas, de 45 minutos cada uma. Os problemas encontrados foram analisados e feito uma seleção de atividades planejadas de identificação das dificuldades encontradas. Analisamos a eficácia da proposta de alfabetização de Paulo Freire, consideramos a sua compatibilidade na apropriação das estruturas linguísticas exigidas pelo SEA, na aquisição da linguagem escrita para as pessoas com SD em faixas etárias diferentes de seus coetâneos neurotípicos. Dessa forma, fazendo algumas adaptações nas atividades propostas aos sujeitos dessa pesquisa, utilizamos o método de Paulo Freire e as fichas chamadas “fichas da descoberta”. Podemos considerar, pelos resultados finais, mas não esgotando as possibilidades de análise, que o uso de estratégias significativas elaboradas pela pesquisadora foi fundamental para que estruturas do sistema de escrita alfabético (SEA) fossem internalizadas e apropriadas pelos sujeitos participantes da pesquisa. Concluímos que um dos sujeitos ainda não alcançou convenções básicas de apropriação do SEA, todavia se encontra em processo de desenvolvimento, os outros dois se apropriaram de muitas regras e convenções do sistema de escrita alfabético, podendo ser considerados letrados e capazes de serem alfabetizados no que rege as determinações oficiais do sistema de alfabetização do Brasil.